El Archivo Oral de la Escuela ORT en la jornada “Buenos Aires Sefaradí”

El pasado 4 de agosto se desarrolló en la Manzana de las Luces la Jornada “Buenos Aires Sefaradí” organizada por la Dirección General de Patrimonio e Instituto Histórico y la Comisión para la Preservación del Patrimonio Histórico Cultural de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, dependientes del Ministerio de Cultura.

La jornada contó con diferentes mesas temáticas sobre historia, tradiciones, genealogía, modos de preservación y divulgación de su patrimonio cultural, testimonios, lengua, refranes, manifestaciones musicales, artísticas y gastronómicas.

En este marco presentamos junto a las alumnas Jessica Wecjman, Daniela Lin, Giselle Arena y Abigail Feldstein, que integran el grupo de alumnos de la escuela que hicieron (y hacen posible) que la institución cuente con un Archivo de Historia Oral con casi 500 entrevistas, una serie de testimonios de inmigrantes sefaradíes, de sus hijos y de sus nietos.

La participación de la escuela en este tipo de eventos culturales resulta muy significativa por varias razones entre ellas se puede mencionar: el sentido especial que adquieren las experiencias migratorias para el universo que conforma la escuela ORT, lo cual permite lograr una respuesta positiva de parte de los alumnos y sus familias.

Las fotos son gentileza de Dirección Gral. de Patrimonio e Instituto Histórico de la Ciudad de Buenos Aires


Las fuentes orales y la Preservación del patrimonio cultural

A partir de la realización de entrevistas de Historia Oral, los chicos recuperan parte de la memoria individual de sus entrevistados y a la vez participan activamente de la construcción colectiva de un pasado próximo, ya que pueden recrear la Historia con voces y protagonistas que las fuentes tradicionales ignoran.

Este mismo proceso provoca en los jóvenes, además, una fuerte sensibilización, sobre todo porque construyen el conocimiento a partir de testimonios directos de personas que vivieron el proceso histórico que están investigando. Esta sensibilización permite que cada actividad que se emprenda sea asumida con compromiso y responsabilidad, lo cual genera un sentido de pertenencia que los involucra.

Además, por medio de las entrevistas pueden constatar –gracias a la voz de los testigos- que hombres y mujeres corrientes, sus abuelos por ejemplo, construyeron la historia y logran comprobar las diferentes visiones que los protagonistas tienen sobre un mismo hecho o proceso y, en consecuencia, comienzan a respetarlos. Porque las entrevistas de Historia Oral no sólo les aportan un significado cognitivo, sino también un significado afectivo que es necesario valorar de una manera especial.

En el proceso de entrevistar a sus familias, los alumnos recogieron información valiosa y pudieron compartirla con otros. Interactuando entre ellos y con los docentes, también aprendieron que la información recogida debe ser confrontada con otra información y otras fuentes. Pero por sobre todo, el proyecto plantea a los estudiantes la posibilidad de estudiar el pasado afectiva y críticamente.

Según la definición de la UNESCO, “Patrimonio Cultural” es el conjunto de rasgos significativos para uno o varios grupos sociales en la medida que sustentan universos simbólicos comunes que contribuyen al sentido de pertenencia, cohesión y continuidad histórica del grupo. Constituye la memoria colectiva de las comunidades y es, por lo tanto, un recurso no renovable.

En ese sentido y a partir de lo expuesto anteriormente se puede afirmar que uno de los objetivos más importantes que tiene la recuperación de los testimonios sobre hechos y procesos históricos del pasado “debe partir” de la necesidad de que esta memoria histórica no sólo se recoja, sino que también se organice y preserve para esas futuras generaciones.